- sexta parte -
"Quinta parte
Há um outro ponto sobre o qual gostaria de me deter: o conceito de "sociedade" implica que cada indivíduo que faz parte desta associação coloque à disposição de todos os outros os talentos que possui, sejam eles inatos ou construídos com estudo, em troca de receber tratamento semelhante dos outros membros no que diz respeito a todos os outros talentos que o primeiro não possui. Para que o indivíduo possa usufruir dos bens que outros indivíduos lhe colocam, deve, portanto, oferecer-lhes algo que pode resolver problemas, dar prazer ou satisfazer de outra forma. Tem-se dito que o esporte, em especial alguns deles, pode causar prazer de várias formas ao indivíduo, portanto, aquele que se propõe a “criar” talentos, bens que podem ser oferecidos a outros membros da sociedade, procurando satisfazê-los. através da oferta da possibilidade de praticar ou acompanhar o esporte, deve-se seguir quais são os gostos da maioria dos indivíduos, de modo a ter à disposição um maior número de pessoas que, dentro da sociedade, estejam dispostas a gratificá-lo.
O número de instalações desportivas para o jogo de futebol supera o de instalações para a prática de qualquer outra disciplina, portanto, quando se pergunta às crianças que tipo de atividade física que nunca experimentaram gostariam de praticar, as respostas que obtêm são sempre essas. como fazer prevalecer os desportos para os quais é difícil encontrar instalações desportivas e clubes desportivos que os tratem (hóquei, equitação, pólo aquático, dança). E mesmo que houvesse disponibilidade destes, o custo de afiliação acaba sendo tão alto que não permite que crianças de todas as classes sociais possam frequentar (tênis e natação). Da mesma forma, entre os movimentos que as crianças não praticam. Conhecem e gostariam de aprender, aqueles típicos dos esportes se destacam com grande frequência para os quais as instalações esportivas e os clubes esportivos ou não florescem de maneira particular, ou têm um custo de adesão muito alto (escalar, rolar, balancear).
Em última análise, no nosso país e no nosso período histórico actual constata-se a presença do desporto, ainda que de forma bastante evidente, sem contudo a prática do mesmo ser regulamentada de forma a garantir a sua eficácia para fins educativos, tal descaso não pode ser atribuído apenas ao acaso: cada fenômeno social que possa ocorrer dentro de um país pode obviamente ser evitado ou incentivado de acordo com as medidas que a legislação vigente tem em vigor. Afinal, o esporte sempre evoluiu em seus conceitos, manifestações e regras paralelamente ao progresso social dos países: na Idade Média o esporte era praticado exclusivamente por poucos indivíduos pertencentes à classe social da nobreza. Os regulamentos do concurso foram de molde a se adaptar perfeitamente às necessidades que este tipo de pessoas tinha (e isso é especialmente para afastar o tédio com atividades pouco exigentes do ponto de vista intelectual); depois do ano 1000 o esporte começou a ser praticado pelos ricos proprietários de indústrias e somente em meados do século XIX o esporte começou a se espalhar como puro amadorismo (na Inglaterra). Mesmo no nosso período histórico atual, as condições socioeconômicas do nosso país são de natureza a promover o esporte como forma de amadorismo em primeiro lugar, só que não lhe é cobrado um valor particular. A atual Constituição, que abrange até 139 artigos dos quais mais de 50 são dedicados à Liberdade, não inclui qualquer tipo de referência ao esporte, seja entendido como atividade individual, coletiva ou jurídica com finalidade educacional, recreativa, competitiva ou de entretenimento. Vários autores se recusaram a atribuir este tipo de carência do constituinte ao acaso, a um simples descaso, mas ao desejo muito específico de excluir o esporte daquele que deveria ser o instrumento para garantir a liberdade do homem, entendido como “Liberdade de” (agir), ambos entendidos como “liberdade de” (medo). Alguns autores atribuem este tipo de vontade, novamente, ao período histórico em que a Constituição foi criada: é sua opinião que o constituinte, intencionado para evitar a promoção dos mesmos valores que antes eram encorajados no regime anterior, tinha voluntariamente deixado de mencionar o desporto. No regime fascista, de facto, a actividade física e desportiva era considerada como algo muito importante para fins educativos, uma vez que estimulava o espírito ofensivo na mente dos jovens e os manteve naquele estado de vigor físico típico do guerreiro. Não há como chegar a um acordo com certeza qual foi a razão pela qual o constituinte deixou de mencionar o esporte na Constituição, porém a opinião desses estudiosos, considerando todos os fatores apresentados à minha intuição, é digna de ser considerada muito confiável: Não consigo imaginar outra razão para algo que é imbuído de tão evidentemente grande valor foi omitido durante a legislação. A ausência dessas curas esportivas pela Constituição pode ser constatada na forma como a Educação Física é realizada nas escolas: os pontos em que se encontram a inadequação das necessidades educacionais apresentadas pelas crianças, no que concerne à prática da Educação Física. , são diferentes e numerosos, a começar pelas horas de aulas que se dedicam à educação física: de um total de 31 horas de aulas semanais, apenas 2 são dedicadas à prática de actividade física. Na verdade, o tempo para se dedicar a esse tipo de prática não seria considerado de forma negativa, considerando a pouca idade dos alunos, se entretanto fosse eficaz. Na realidade não é eficaz, visto que nesse período de tempo que segundo o regulamento deve ser dedicado à educação física, inclui-se também o tempo de deslocação para a "zona do ginásio" do edifício escolar, tempo durante o qual paramos em os vestiários e aquele durante o qual nos dedicamos às formalidades (lista de chamada, interrupções diversas). C "há que dizer, no entanto, que no ensino básico onde desenvolvi a minha investigação, o programa didáctico inclui 2 horas de aulas opcionais dedicadas à educação física mais do que o total de 31 horas. A prática desportiva opcional pode ser considerada positiva, uma vez que o desporto, a ser praticado por volta dos dez anos de idade, é educativo também e sobretudo a nível amador (facilita a socialização e, através do cumprimento de um regulamento desportivo, o rapaz é "treinado" para compreender o que significa viver de acordo com um "regulamento ético") e, dada a grande publicidade que se faz deste fenómeno menos, não será difícil encontrar muitas pessoas nesses horários de atividades opcionais. As duas horas de prática obrigatória, no entanto, permanecem, na minha opinião, insuficientes para garantir uma educação (motora) correta à criança, caso ela opte por não participar da atividade opcional complementar ao programa. Tendo em vista as horas de educação física realizadas por crianças, é necessário fazer uma premissa: quando se trata de atividade motora para os sujeitos pertencentes à faixa etária a que os elementos da amostra em que realizei a pesquisa pertencer, não é possível falar de treinamento de verdade, devemos antes falar de "preparação da juventude" (Spagolla, Bortoli). Muitas definições da palavra "treinamento" têm sido propostas: em fisiologia treinamento significa todas aquelas cargas físicas que causam e adaptação morfológica e uma mudança no organismo., portanto, uma elevação do desempenho; em um sentido mais amplo, o termo treinamento é entendido hoje em dia para qualquer forma de educação organizada, que seja propositalmente orientada para a rápida elevação da capacidade de desempenho física, psíquica, moral ou técnico-motora do indivíduo. treinamento e com este termo geralmente entendemos a preparação dos atletas para a obtenção de maior e máximo desempenho esportivo (Harre).Matwejew entende por treinamento esportivo em um sentido mais restrito a preparação física, técnico-tática, intelectual, psíquica e moral do atleta com o auxílio de exercícios corporais, ou seja, por meio de uma carga física. Caracterizamos o treinamento esportivo, em um sentido mais amplo, como o processo geral planejado de preparação dos atletas para o alto e máximo rendimento esportivo. possibilidade e capacidade de desempenho, tende a conduzir o atleta ao alto e máximo desempenho em uma especialidade e disciplina do esporte (Harre). Dentre todas essas definições, a única que, se considerada boa, pode tornar a prática de atividade física de os dez anos que podem ser considerados como treinamento é o primeiro, mas é muito geral e, portanto, pouco aplicável ao setor esportivo específico: em particular, esta definição negligencia completamente o objetivo ético de "malhar". Na segunda definição que citei, falamos de "elevação rápida de capacidade", o que, obviamente, não é uma meta que se possa propor a uma criança, já que ela ainda não desenvolveu aqueles requisitos físicos indispensáveis para poder falar em elevação. de capacidade. É claro que os fenômenos micro-evolutivos levaram as crianças a completar o desenvolvimento em uma idade cronológica inferior àquela em que o completaram há vários anos, no entanto, mesmo no período histórico atual (como provavelmente para sempre), crianças pertencentes à idade ". idade a que pertencem os elementos da amostra da pesquisa que realizei, não são maduros o suficiente para poder oferecer-lhes um programa de" treinamento "compreendido de acordo com esta definição. Em particular, o adjetivo" rápido "é, neste contexto, completamente deslocado.
Continuou "
Graduação em ciências do esporte
Faixa preta do 2º Dan do Karatê tradicional (principalmente no estilo Shotokan Ryu).
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